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探索方向

EXPLORE THE DIRECTION

探索方向
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遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，以學(xué)生為主體、以
教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新育人模式。讓教師好用、學(xué)生會學(xué)、學(xué)有
所得。

開發(fā)特色

DEVELOPMENT CHARACTERISTICS

課程特色 以引導(dǎo)知識的系統(tǒng)建構(gòu)和實踐應(yīng)用為主，知識說明為輔

課程目的 以引導(dǎo)學(xué)生用行動與思考完成學(xué)習(xí)，而不是聽講或看書

三主線 “三主線”教學(xué)設(shè)計，使情境脈絡(luò)、知識脈絡(luò)和實踐脈絡(luò)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)體系 設(shè)置了教師與導(dǎo)師的雙師教學(xué)體系，理論與實踐并重

小組式學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)小組式學(xué)習(xí)，也可個體獨立學(xué)習(xí)，全面突出“以學(xué)生為主體”

雙創(chuàng)學(xué)習(xí) 突出雙創(chuàng)學(xué)習(xí)的獲得感與應(yīng)用性，在模擬完成雙創(chuàng)項目設(shè)計的同時，使雙創(chuàng)學(xué)習(xí)的收獲融入到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的思考中

五步教學(xué)法 創(chuàng)立了“五步實踐教學(xué)法”，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，該教法遵循了社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和OBE教育理念；融合了問題導(dǎo)向和項目導(dǎo)向的教學(xué)方法

時代背景

TIME BACKGROUND

長信創(chuàng)業(yè)教育如何能與思政教育、職
業(yè)生涯教育、專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)有
機(jī)融合是很多教育者思考的現(xiàn)實問題
，也是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，
促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)所
必須解決的實際問題。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的
時代特色，具有基礎(chǔ)性、通識性、素
質(zhì)性、實踐性的特征。從教師、教材、教法入手，是尋求解
決這些問題的常規(guī)途徑。其中，教材
是“三教”問題的關(guān)鍵要素。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)

BUSINESS CREDIT MANAGEMENT SYSTEM INNOVATION

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開發(fā)特色

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